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2020年3月13日

重新设计的课堂


教学相同入门课程24的10倍以上年可能听起来单调一些,但不 艺术副教授 马克·迪克森。他对象的设计过程中让他的学生和他,在发现一个恒定的状态。

“一切都是一个实验。一切变得推敲。一切又回到了绘图板。在对象的设计专业的学生学习相同的方式。他们尝试的事情,采取股票的结果,然后再试一次,”马克说。

对象的设计是围绕没过多久,新吉尔福德边缘课程是约在本学年的开始,它体现的优势是什么一回事。艺术总是向着身临其境的学习俯身,和马克一直训练他的学生从失败中更深层次的关注和学习。

“艺术教育节目,创造力,解决问题的能力,协作,批判性思维,观察能力,机智和智慧,身体和心脏的整合。许多这些线程的边缘回升,”他说。 “协作和经验是我们所做的一切。” 

在学期开始时,重点是构建完善的结构,然后建立在这些经验教训,包括各具特色的雕塑等作品。

而不是让学生祸及如何设计一个坚固的结构说明,标记提供了一系列的提示,让学生确定,通过一系列的尝试和失败,需要什么样的素质最好的设计。 “在这个模型学习谁处于弱势结构有助于带来丝毫不亚于谁带来了强大的一个,有时甚至更多一个学生的,”马克说。 

他说,他希望学习的过程,让学生走开更舒适的失败 - 学习冒险,失败,反思,然后再试一次。

“它是学习,成长,创新的有力途径。我的大部分学生有充裕的一种阻碍他们的思维和行动在我要求他们思考和行动方式办学经验。这是一个大的调整,但如果我能在这个类种数的种子,他们可以继续生长在自己的这些技能。”

马克·迪克森
艺术副教授

通过合作学习

学生必须学会一起工作,因为他们的成绩在团体项目比他们所创造的结构的成败更多取决于劳动力的存在,和投资。 “在这么多类的‘A’的学生可以负担得起清高一个‘d’的学生,”马克说。 “这个课程的目的是破坏该尽可能多的。” 

因为类的性质,学生很快调整作为一个团队有效地开展工作,合作达成共同目标。 “它的可爱来观看这个想法展开。”

他的学生享受这一新的课堂体验。 “这个类和学习的过程是建立在一个非常冷静和动手的方式,说:”艺术与环境研究双学位 柳史蒂文森'21。 “马克给了我们探索并搞清楚这些事情对我们自己,这是一个非常宝贵的学习过程,时间和空间有助于我们正在学习水槽更多。”

马克继续欣赏他的学生学习和成长在艺术领域,体现在他们的教育追求,与课程带来了新的成绩每次迭代。 

“这学期我喜欢看到我的几个同学没人的结构之后短短一个星期站在它们的结构能够更撑起超过三个电话的书!我不告诉他们,他们需要知道到那里,所以每学期需要信心,学生将理出头绪。当突破开始发生这是一个新鲜的喜悦,每次“。

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